(資料圖)
■ 劉希
這學(xué)期，女兒前幾次考試成績都不理想，家人很心急，建議我給孩子找老師補(bǔ)課。我覺得，應(yīng)該給她一些時間“摸爬滾打”，讓她養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
我對女兒說：“學(xué)科增加了，學(xué)習(xí)壓力大了。不要怕，我相信你能學(xué)好。自己先試試，實(shí)在不行，我們就一起想辦法，譬如找老師補(bǔ)課。”女兒對補(bǔ)習(xí)一向排斥，聽我這樣說，她高興地點(diǎn)點(diǎn)頭。
我們約定給她兩個月時間，如果兩個月后仍沒有改變，她就要聽從我的安排，要么去補(bǔ)習(xí)，要么在家里接受我的輔導(dǎo)。
女兒制定了學(xué)習(xí)計劃，剛開始嚴(yán)格執(zhí)行，后來慢慢松散了，自我管控能力很差，特別是一拿起手機(jī)，就舍不得放下。有好幾次，我發(fā)現(xiàn)她偷偷在手機(jī)上看網(wǎng)文。對此，我也沒干預(yù)，只是提醒她，兩個月的期限馬上就到了。果然，約定的時間到了，她的成績并沒有提高。我問女兒，是選擇補(bǔ)習(xí)還是讓我和她一起學(xué)習(xí)，她選擇我和她一起學(xué)習(xí)。
接下來的每天晚上，我都和她一起學(xué)習(xí)，遇到不懂的，我們就在手機(jī)上看視頻講解，或是請教老師，通過做題鞏固知識。兩個月后，女兒的成績有了明顯提高，學(xué)習(xí)勁頭也提高不少。
我慶幸之前給了孩子時間，讓她意識到了自己的不足，虛心接受我的幫助。
給孩子時間，讓孩子從心理上主動覺得“要改變”，而不是被動地被家長逼著去改變，能增強(qiáng)孩子的主動性，提高教育的效果。
