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哈爾濱新區(qū)第三小學校圍繞打造多元化高質(zhì)量課后服務(wù)核心目標，致力于“科創(chuàng)品牌”建設(shè)，著力培養(yǎng)新時代科技創(chuàng)新型人才。學校以課程建設(shè)為抓手，把科創(chuàng)教育作為切入點，開設(shè)3D打印、航空航天、木工、無人機、機器人、航模、人工智能等課程，不斷探索學科綜合化的有效途徑。
3D打印課程著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)意思維，學生利用3D One三維創(chuàng)意設(shè)計軟件進行3D建模，并使用3D打印機，將建模作品打印出來，從而實現(xiàn)將創(chuàng)意變?yōu)閷嵨锏倪^程。3D打印課程不僅培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，還能提高學生的團隊協(xié)作能力、溝通表達能力及主動性。
無人機課堂上，學生通過“學中做，做中學”，學習大量的原理知識，同時結(jié)合實踐操作，獲得對無人機的直接體驗和感悟。學習無人機可以延伸知識面、培養(yǎng)動手能力與協(xié)調(diào)能力，并拓展跨學科的思維能力。
航模課程以航空模型結(jié)構(gòu)介紹以及飛行操作為重點，綜合運用了無線控制、電動自由飛、三旋翼和模擬飛行等多種技術(shù)手段，激發(fā)學生對航模的學習興趣，課程以兒童教育為主線，通過兒童參與體驗及社會實踐等各種活動，培養(yǎng)孩子的健康人格。
木工課上，學生應(yīng)用軟件建模，在建模的過程中學會嚴謹?shù)臏y量，加深對空間結(jié)構(gòu)的理解，建模后的拼搭鍛煉了學生的動手協(xié)調(diào)能力，課程強調(diào)以小組合作的形式培養(yǎng)學生合作探究精神。
人工智能課程中，學生通過對機械臂的學習來了解人工智能。在課程的前期，學生會學習用機械臂完成一些簡單的任務(wù)，如搬運物塊、寫字等。后期，學生會學習利用編程來控制機械臂實現(xiàn)自動拾取，智能分揀，還會學習組裝、編程控制智能避障小車和其他機械臂相關(guān)套件。
航空航天科技課程主要教學內(nèi)容為北斗衛(wèi)星導航系統(tǒng)科普和創(chuàng)新教學。由電子模塊、數(shù)據(jù)線和結(jié)構(gòu)件組成，可以通過連線、組裝等方式搭建出多種與北斗衛(wèi)星導航相關(guān)的場景和智慧生活應(yīng)用場景，結(jié)合課件和相關(guān)軟件可以進行北斗衛(wèi)星導航系統(tǒng)的科普教學、科學實驗探究、創(chuàng)新實踐等課程。
機器人課程的目的是以“創(chuàng)新力”培養(yǎng)為內(nèi)核，對機器人領(lǐng)域所涉及的各類知識進行整合，以“實踐、體驗、探究、分享”的研究性學習方式進行分組實驗教學。課程讓學生感受到項目成功后的喜悅感，以自信和熱枕面對今后生活中的困難與挑戰(zhàn)。
多元精彩的課后服務(wù)模式，豐富了學生的課余生活，挖掘了學生的學習潛能，促進學生的全面發(fā)展。
哈爾濱日報記者 紀天偉
